Este artigo tem o propósito de discutir o conceito de Ambiente Pedagógico no âmbito da educação coletiva de crianças (Educação Infantil), a partir de uma abordagem histórico-cultural em Psicologia, destacando a dimensão relacional e processual do espaço, num diálogo com referências da Psicologia Escolar e da Psicologia Ambiental.
Ambientação escolar: processo delicado. A ambientação diz respeito a um delicado processo e, como todo processo, possui ritmo próprio, gradativo e singular. Este processo caracteriza a base da posterior permanência da criança na instituição escolar e sua consequente segurança nela, necessitando, portanto, extrema atenção e parceria
Para garantir que esse início seja suave e repleto de experiências positivas, o plano de aula de adaptação e acolhimento na Educação Infantil, visa não apenas introduzir as crianças ao ambiente escolar, mas também criar um espaço acolhedor e estimulante que favoreça a construção de vínculos, a expressão de emoções e o desenvolvimento sócio-emocional.
Como na primeira infância o contato com o ambiente é fundamental, optou-se por estudar escolas para educação infantil (até sete anos) em Natal-RN, tendo se evidenciado a dicotomia entre o discurso e a prática tanto na definição quanto no uso do ambiente escolar. Palavras-chave: educação infantil; ambiente escolar; natureza; relações
Ser comunidade escolar na educação infantil: desafios para consolidação da gestão democrática relações de gênero do mundo ocidental (BOURDIEU, 2002; FERREIRA DA SILVA , 2021b). RESUMO. Um dos aspectos da atuação do psicólogo escolar contemporâneo é o de auxiliar no desenvolvimento psicossocial das crianças no contexto educacional, incluindo a pré-escola. Nesse sentido, o presente artigo visa relatar a experiência de uma intervenção realizada por estagiárias do curso de psicologia no contexto de uma O ambiente educativo da sala de jardim de infância e do estabelecimento educativo proporcionam múltiplas formas de relações recíprocas, que se enumeram, dado o papel que o/a educador/a desempenha na promoção dessas relações e no aproveitamento das suas potencialidades, para a educação das crianças e para o seu desenvolvimento Assim, esse ambiente escolar passa a ser a porta de entrada de um novo conhecimento e de um mundo diferente para elas. A partir disso na Educação Infantil se trabalham as potencialidades da criança como ser social, valorizando seus conteúdos e apresentando as cores, formas, letras, palavras, números, quantidades, sons, rostos e gostos.

A adaptação escolar não acontece apenas quando uma criança vai à creche ou à pré-escola pela primeira vez, mas sempre que se depara com uma nova etapa de ensino ou um novo ambiente, como uma mudança de escola ou de turma. Se o novo gera insegurança e ansiedade em qualquer idade, na Educação Infantil, esse processo é ainda mais intenso.

O acolhimento na educação infantil representa um pilar fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, estando em perfeita harmonia com os objetivos da Base Nacional Comum Curricular ( BNCC). Ao priorizar um ambiente acolhedor, não apenas atendemos às necessidades emocionais e sociais dos pequenos, mas também estabelecemos as
Sabendo que tudo no ambiente escolar exerce influências na educação da criança, sejam as cores, a arrumação da sala de aula, o refeitório, os banheiros, o espaço externo, pensamos que a organização dos espaços na Educação Infantil é essencial, pois desenvolve potencialidades e propõe novas habilidades cognitivas, motoras e afetivas. .
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    • ambiente escolar na educação infantil